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京城国际游戏:优等生

京城国际游戏: 发布时间:2019-11-05 作者:加藤周一 来源:中国教师报

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文章摘要:京城国际游戏,笑道海盗大厅 不好,918cao.com? 在那葬龙崖之上那我就让你打哥够。

随看随想

加藤周一(1919—2008)是日本“百科全书式”的学者和杰出的思想家,其《日本文学史序说》《日本文化中的时间与空间》《何谓日本人》等著作,有中文译本。

    《羊之歌》是作者的自传。该书在日本享有盛誉,或谓“日语写出的最美的散文”。

    这里选刊的部分,写加藤周一的小学生活:一个优等生的“一个小事件”和“补课”。这些内容,我们读来备感亲切,简直不像是近百年前的事。小学生的生活和命运,也有超越时代和国度的“共相”么?

    《羊之歌》是传记,但并不面面俱到;作者剪裁取舍大刀阔斧,细处极细,深处极深。这里呈现的,是一个学者和思者的精神跋涉。(任余)

有一次,发生了一个小事件。当时,学校门口文具店边上有一家小面包店,午饭时间,没有带便当的同学可以去那里买面包,但其他时间我们都被严禁出校门。但是我们想了个办法,以为趁老师不注意,飞快地跑出校门买好面包又飞快地跑回来,是不会被老师发现的。这个想法里面也包含了对班主任老师的一个揣测,觉得他应该不会粗暴地呵斥我们。没想到事情暴露之后,松本老师一眼看穿了我们的小心思,态度变得异常严厉。他说:“出校门的都自己站出来!”我们这一级的大部分男同学都承认了。松本老师开始一个一个地审问:“是谁出的主意?”“为什么跟着去?”虽然也有保持镇定的孩子,但大部分同学都已经吓得脸色煞白,我的腿也抖个不停。已经没有任何逃跑的借口,不知道会受到怎样的惩罚。

“是谁出的主意?”

“不知道是谁出的主意。大家都往外跑,我就跟着也跑出去了。”我回答道。

“你不知道学校的规定吗?”

“我知道。”

“大家都跑出去,你为什么不拦着呢?”

“……”

“你想拦都拦不住,是吗?”

“……”

“你是想拦住他们才跑到外面去的,是吗?”

——到这个时候,我突然发现这个审问看似严厉,其实是为了解救我而设计的诱导。如果我回答说“是的,没错”,就马上得救了。然而事实却是相反的。但要是我回答说:“没有,我没想要拦着他们。”我又不知道会受到怎样的惩罚。不仅如此,这么回答的话,要么等于承认了我的愚蠢,居然没有听出老师的审问里面带着诱导的成分;要么就是我听出了诱导的意思,但却顽固地拒绝了。我既不想承认自己是个愚蠢的人,也不想承认自己在做顽固的抵抗。我的脑子一片混乱,在犹豫不决之间,其实也就是一瞬间,我小声说:“是的,没错。”

“你没事儿了,可以走了。”——我当时几乎没有听到老师的这句话。当我转身离开的时候,只感到背后站成一排和我同罪的同学们投来轻蔑的眼光。那看不见的眼光,不是在指责我的谎言,而是在蔑视我的背叛。同时,我也蔑视我自己,强烈地憎恨我自己。当时,老师代表权力。站成一排的那些同学,不管他们受罚的原因是什么,不管他们跟我的交情是深还是浅,在权力面前,我们注定是同伙,我们全都没有反抗之力。后来我多次回忆起那天的遭遇,比如一九六〇年,我在本乡路上偶遇一队大学生,高举“反对安保”的标语牌,从大学正门出来的时候,就想起那天跑出校门去买面包的孩子,想起自己跟老师媾和,辩解说我是去阻止他们,想起我对自己的那种憎恶感。

我们的校长非常有手腕,听说他为了提高学校的评分,打算要狠抓第一届毕业生的成绩,那些转学来的就先不做考虑了。提高学校的评分到底意味着什么,我在四年级升五年级的时候,很自然就明白了。

四年级学期末的时候,我们被分成了两组,一组升学上初中,另一组不升学。有些家长因为经济上的原因不希望孩子升学,所以这次分组的依据也不光是看学生在校期间的成绩。不升学的那组,男女生合在一起变成一个班;升学的那组,男女生分开变成两个班,尤其是男生那个班,最后两年还配了一个新来的年轻教员。校长把这个班的学生交给了年轻有为的专家,希望通过两年彻底的训练,把其中几个学生送进有名的中学。上了六年级之后,学习就是为了考试,这已经是不言而喻的事实了。我们的教官宣布:“从今天开始,我们要为小升初考试做准备,有必要的话,暑假也要上课。”体操课和美术课经常被换成为小升初考试所需要的科目,课表上的课都上完了之后,我们还要继续上课,一直上到夕阳西下。眼看着天色暗下来,空旷的校园里早就没有了孩子们的身影,偌大的学校就只剩下我们和值班的勤杂工。不过,教室里还是充满了活力,在某种连带意识的支配下,一群人朝着同一个目标努力——不管这个目标是多么特殊,尤其是这种连带意识只存在于服从教官指示、拼命奔跑的孩子们之间。但有一半的学生已经对奔跑感到了疲惫、失去了兴趣,可能对目标本身也产生了怀疑。然而,冷酷无情却又充满激情的老师们,一旦判断这个学生在小升初考试中发挥不了作用,就不再理会他,既不会提问,也不会批评他。看不懂题的学生不会挨骂,只有做错题的我们才会被老师痛批。他们只不过是影子,我们才是真正的存在。对此我们也是心知肚明。有一次,教官老师说:“今天补课——还有课表上面没列出来的课——要很长时间。想回家的同学可以先回去。”他说话时的语气就像落难时的亨利五世,骑在马上对他的士兵说:“不想打仗的,可自行退去。”

“补课”结束,我离开学校,经过樱花胡同时闻到空气中弥漫着晚饭的香味。好几户人家的窗户已经亮起了灯。街上已经看不到孩子们的身影,取而代之的是下班回家的人们、吹着笛子卖豆腐的小贩、急匆匆赶去附近澡堂的姑娘们——我跟她们擦肩而过。樱花树上的叶子都掉光了,只剩下树枝在落日的余晖中勾画出细细的网眼。通过“补课”,我大概也没有什么宝贵的收获,但我至少拥有了那一刻,当樱花胡同灯光亮起时,我的内心涌出了无限的热爱。

(选自加藤周一《羊之歌:我的回想》,翁家慧译,北京出版社2019年7月第1版)

《中国教师报》2019年11月06日第9版 

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